Sáng hôm sau, khi các phù thủy nhỏ thức dậy và phát hiện ra rằng điểm của Gryffindor đã tăng thêm 50 điểm, vươn lên dẫn đầu trong cuộc đua giành Cúp Nhà, họ liền bắt đầu hỏi nhau chuyện gì đã xảy ra vào ngày hôm qua.
Và thế là, việc Hermione trở thành trợ lý mới của giáo sư Môn Cổ ngữ Runes đã được công bố.
Tất nhiên, Gryffindor là nhà tự hào nhất, còn các nhà khác không khỏi có chút không hài lòng, một học sinh năm thứ hai mới bắt đầu học kỳ, sao lại có thể trở thành trợ lý của giáo sư chứ?
Có phải có điều gì đó khuất tất trong chuyện này không?
Ngay sau đó, một sự kiện xấu hổ đã xảy ra trên sân thể thao, Draco Malfoy đã gọi Hermione là "máu bùn", và trong cơn tức giận, Ron đã dùng cây đũa phép bị hỏng để thi triển một lời nguyền, nhưng lại đánh trúng chính mình.
Hermione cảm thấy rất thất vọng, nhưng Hagrid đã an ủi cô: "Nó ghen tị thôi, thằng nhóc độc ác đó! Hermione của chúng ta không viết tốt luận văn, thì có khi nó còn chưa nghĩ ra đề tài đâu."
Nhưng nhanh chóng, tình thế đã thay đổi. Bởi vì giáo sư Cổ ngữ Runes đã đưa ra một bài luận dài làm tài liệu bổ sung cho các học sinh đã chọn môn học này, bao gồm cả học sinh năm bảy.
Bài luận này, tất nhiên, là của Hermione.
Rất nhiều học sinh cấp cao đã cố gắng tìm ra sai sót trong đó, nhưng với trình độ của họ, không ai có thể tìm thấy bất kỳ lỗi nào.
Không phải vì trình độ Cổ ngữ Runes của Hermione vượt trội hơn học sinh năm thứ bảy, cô ấy thậm chí còn chưa học môn này. Mà là vì cô gần như đã tự mình chỉnh sửa lại toàn bộ lịch sử phát triển của Cổ ngữ Runes, các hướng nghiên cứu, thành tựu lớn, các trường phái lý thuyết... và được cập nhật thông tin đến năm ngoái.
Suốt gần ba mươi năm qua, không ai làm công việc này, và vì thế, tất cả những người nghiên cứu Cổ ngữ Runes đều đang sử dụng các tài liệu đã lỗi thời.
Đây mới chính là giá trị của bài luận của Hermione.
Một số giáo sư đã bày tỏ sự yêu thích đối với bài luận này, đặc biệt là giáo sư Flitwick, ông gần như ngất xỉu vì quá xúc động trong lớp học.
Và thế là, tất cả tranh cãi dừng lại. Đặc biệt là khi danh sách sách tham khảo của Hermione được một học sinh Gryffindor "thân thiện" chia sẻ, quan điểm đã chuyển từ "Hermione thực sự là một học sinh ưu tú" sang "Giáo sư mới thật kỳ quái".
Việc để một học sinh năm thứ hai trong một tuần có thể đọc hết 20 cuốn sách dày và viết ra bảy trang da dê như một giáo sư, gọi là "kỳ quái" cũng không phải là quá đáng.
Nhiều phù thủy nhỏ đã chọn môn Cổ ngữ Runes cảm thấy lo lắng.
Giáo sư Felix Heip cảm thấy mình bị "dính thị phi".
Ngay cả giáo sư Snape cũng tham gia, trong tiết học Độc dược gần đây, ông đã chế giễu Neville, "Với trí thông minh của trò, tôi thực lòng khuyên trò không nên chọn môn Cổ ngữ Runes ở năm ba, trò sẽ khiến giáo sư tưởng rằng mình đang dạy một con quái vật."
Môn học Cổ ngữ Runes của Felix cũng đã bắt đầu đi vào quỹ đạo.
Lớp học năm thứ tư.
“Chào mừng các trò đến với thế giới Cổ ngữ Runes, đây là bài học đầu tiên của chúng ta.” Felix nhìn xuống những học sinh Gryffindor và Slytherin.
Trong đó còn có hai bóng dáng quen thuộc, cặp song sinh Weasley.
"Thầy không muốn mất quá nhiều thời gian để lặp lại tầm quan trọng của môn học này, một số thông tin thầy đã chia sẻ trong lớp học công khai."
"Nếu các trò muốn theo đuổi vinh quang của những phù thủy cổ xưa, giải mã những bí mật phép thuật của các phù thủy cổ đại từ những bản thảo phép thuật khó hiểu, các trò cần học môn này."
"Nếu các trò muốn tạo ra những vật phẩm giả kim thần bí, sao chép những bảo vật phép thuật trong các truyền thuyết và câu chuyện cổ tích, các trò cần học môn này."
"Nếu các trò muốn nghiên cứu bản chất của phép thuật, khám phá sức mạnh và vinh quang riêng của phù thủy, các trò cũng cần học môn này."
Felix chăm chú quan sát biểu cảm của các phù thủy nhỏ, thấy họ tự giác nghiêm túc lên, trong lòng cảm thấy hài lòng, có vẻ như lời mở đầu này có thể nói thêm vài lần nữa.
"Tuy nhiên, tất cả sẽ bắt đầu từ những kiến thức cơ bản."
Trên bục giảng, Felix vung cây đũa phép, một chiếc vali bất ngờ mở ra, từ trong đó bay ra hàng chục con rối phép thuật, chính xác đáp xuống trước mặt các phù thủy nhỏ.
"Ngầu quá!" Cặp song sinh nhìn nhau và cùng khen ngợi.
Các phù thủy nhỏ khác cũng háo hức lấy con rối phép thuật, cầm trên tay và liên tục chơi đùa, không ít người dùng đũa phép chỉ vào chúng, thử khiến chúng hoạt động.
“Vì các trò năm ba và năm bốn ít phải lo lắng về kỳ thi, nên khóa học của chúng ta sẽ chủ yếu tập trung vào thực hành.”
Phía dưới vang lên tiếng reo hò.
Felix chờ một lát, để các học sinh tự do nghịch ngợm với những con rối phép thuật trong tay, rồi tiếp tục nói: “Thầy nghĩ một số trò đã nhận thấy, các con rối phép thuật trong tay các trò không thể di chuyển.”
Anh mỉm cười một cách bí ẩn, với vẻ đùa cợt: “Theo một nghĩa nào đó, chúng chỉ là những sản phẩm chưa hoàn chỉnh.”
Các học sinh ngơ ngác nhìn anh.
“Đúng vậy, chưa hoàn chỉnh, những con rối này thiếu một số Runes quan trọng ở các điểm phép thuật — kết nối, truyền dẫn, cân bằng, điều phối, đây là bốn loại runes ứng dụng mà các trò sẽ học trong học kỳ này, tổng cộng có 27 loại.”
“Chỉ cần các trò nắm vững hết, các trò sẽ có một con rối phép thuật thực sự.”
“Dĩ nhiên, còn phải thêm 482 runes lý thuyết nữa, đó là toàn bộ nội dung học của các trò trong năm nay.” Felix bổ sung thêm.
Một trong hai anh em Weasley hét lên: “Giáo sư, bắt đầu đi ạ!”
Felix hài lòng nhìn hai cậu bé, không tệ, thật biết cách tạo không khí: “Hôm nay, thầy sẽ giảng về bốn runes liên quan đến tác dụng ‘kết nối’, nếu các trò nắm vững, các trò có thể khiến con rối phép thuật của mình di chuyển.”
“Di chuyển?”
“Chỉ là những động tác cơ bản, như đấm, đá, lăn người.”
“Giáo sư, ngài có thể dạy thêm một chút nữa không?”
“Dĩ nhiên là... không được.”
Sau đó, các học sinh trong lớp cực kỳ tập trung, mỗi người đều cố gắng học nhanh bốn runes này, tuy nhiên cho đến khi hết giờ, chỉ có Fred Weasley là thành công một phần — con rối của cậu có thể không ngừng vung tay phải, nhưng chỉ vung tay phải mà thôi.
“Weasley cộng thêm mười điểm.”
Khi giờ học gần kết thúc, Felix bắt đầu giao bài tập.
“Bài tập là luyện tập bốn runes hôm nay. Các con rối phép thuật của các trò tạm thời sẽ được các trò giữ lại, để các trò thực hành.”
“Mong rằng vào tiết học sau, các trò đã nắm vững bốn runes này.”
George giơ tay lên: “Giáo sư, nếu con rối phép thuật bị hỏng thì sao?” Thật ra, cậu định tháo chúng ra để sao chép.
“Không cần lo lắng, thầy đã dùng bùa bảo vệ rồi.”
Felix còn giả vờ tốt bụng nói thêm.
“Dưới tác dụng của bùa bảo vệ, sức mạnh phép thuật của các trò chỉ giữ lại trong nửa giờ, nên, các trò hiểu rồi đấy, hãy luyện tập thêm.”
Các học sinh đang thu dọn đồ đạc đều ngơ ngác, quay đầu nhìn vị giáo sư thân thiện này.
Tuy nhiên, đối với cặp song sinh có khả năng làm việc thủ công cực kỳ tốt, điều này chẳng là vấn đề gì. Fred hỏi: “Giáo sư, tiết học sau ngài có dạy runes mới không?”
Cậu đã không thể chờ đợi để cải tiến con rối phép thuật của mình.
“Điều đó tùy thuộc vào tiến độ chung của các trò.” Felix có thái độ mơ hồ. Thực ra, dĩ nhiên là không rồi, tiết sau, tiết sau nữa đều là các tiết lý thuyết, các trò cứ việc học thuộc bài đi.
Đám nhóc phù thuỷ này nghĩ anh sẽ để chúng được tự do sao, anh còn phải kiểm tra nữa đấy.
Chiến lược của Felix là, trước tiên lôi kéo các học sinh vào, rồi sau đó muốn làm gì thì làm.
“À đúng rồi, trước Halloween thầy sẽ tổ chức một bài kiểm tra, bao gồm lý thuyết và thực hành. Học sinh có điểm tổng hợp cao nhất sẽ nhận được một con rối phép thuật thầy tự tay làm.” - Felix nhẹ nhàng nói: “Phiên bản nâng cấp.”
“Giờ thì, tan học!”
Chiến lược tương tự tiếp tục diễn ra trong vài ngày tiếp theo, và rất nhanh, các học sinh năm ba và năm bốn bắt đầu tỏ ra say mê học Cổ ngữ Runes.
Sau mỗi tiết học, mỗi học sinh đều cầm con rối phép thuật trong tay, dùng đũa phép chỉ vào chúng, thử nghiệm các động tác.
Cho đến thứ Sáu, Fred Weasley trong tiết học Biến Hình đã dùng con rối phép thuật của mình biểu diễn một tiết mục nhảy tap dance trước lớp, khiến sự nhiệt huyết đạt đến cao trào.
Tuy nhiên, giáo sư McGonagall không hài lòng, bà liền trừ hai điểm của Weasley.